"Violencia contra la Mujer"

Publicado por:

Herler Noe Lopez Hernandez

Rut Jocelin Uribe Noriega

Coordinador:

Lic. Ofelia Cruz Vega

ESTEREOTIPOS

                                    *Estereotipos*

¿Qué dicen las revistas de la actualidad? ¿Cuáles son las características de la persona perfecta según los medios de comunicación? ¿Y según nosotros mismos? ¿Sabes qué es un estereotipo?

Si tratamos de definir la palabra “estereotipo” como tal, segpun un diccionario, obtendríamos algo como: “Conjunto de ideas que un grupo o una sociedad obtiene a partir de las normas o patrones culturales previamente establecidos”.

Es decir, la imagen que le atribuimos a cierto objeto o grupo de personas, de forma subjetiva, que presciende de cualquier conclusión lógica o de una comprobación experimental.

Es, en escencia, tomar rasgos de un objeto o persona para facilitar la comunicación visual.

Sin ebmbargo es evidente que tienden a transformar datos imprecisos en descripciones rígidas, que se adoptan como parte de lo típico.

Los estereotipos también tienden a identificarse con los prejuicios sociales que nacen de una falsa generalización, de algún hecho en particular, y más que surgir de una conclusión meramente intelectual, lo hacen de una profunda participación afectiva que rechaza las opiniones de la gente que cuenta ya con cierta experiencia.

Regularmente los estereotipos son retomados con fines mercantilistas por la publicidad para ofrecer rasgos físicos y psicológicos de algunos personajes, presentandolos como modelos a seguir y utilizandolos para introducir preductos, ideas, conductas y hábitos de consumo.

Los medios de comunicación, especialmente la publicidad, televisión y cine, deben su gran auge, no tanto a la presentación o el poder persuasivo de una forma de pensar “directa”, sino que saben incorporar y reproducir esquemas, que introducen “indirectamente” a través de sus mensajes.

Asi, son difundidos estereotipos sobre la feminidad, masculinidad, racismo, personas mayores, discriminación socioeconómica, valores culturales, religiosos, académicos, etcétera.

Las tendencias de la moda y los fines comerciales que están detrás de éstas, son las que rigen la presentación de tales estereotipos. Siempre traen consigo una ideología envuelta en nuevos estilos de ropa, adornos, modales, vocabularios, que hacen que una juventus se identifique como parte de esa generación.

Los estereotipos están en cada segmento de la población que escoge sus propios razgos externos que suman a los valores internos, que como grupo quieren preservar.

Lo delicado de éste mercantilismo es el tipo y selección de valores que representan y que cada uno de nosotros asimila en su proceso de identificación, pues con ellos construimos los cimientos de nuestra propia vida.

Aunque los estereotipos nos parezcan algo grande, algo en lo que los medios de comunicación tienen un alto grado de responsabilidad, en realidad no es tan así, ya que un estereotipo puede ser una simple idea colectiva que se tenga al respecto de algo, por ejemplo, si un grupo de 10 o inclusive menos personas que piensan de la misma forma acerca de cómo combinarse los colores al vestir, entonces se ha creado un estereotipo específico de este grupo.

Las consecuencias en la psiquis de las personas que toman demasiado a conciencia un estereotipo han llegado a ser tremendas, puesto que como adolescentes, nos falta madurez emocional acerca de quienes somos y lo que buscamos.

Sin embargo, como todo humano, tenemos también la capacidad de darnos cuenta cuando algo nos afecta más de lo que debería, es por esto que debemos estar alerta acerca de la “subliminalidad” en los mensajes que vemos, escuchamos, e incluso emitimos, porque debemos tener presente, que la persona ideal, no es lo que cualquier tipo de publicidad nos maneje; no necesitamos poseer del mejor físico, ni estar repleto de dinero. Hay que recordar que la belleza, data de nuestra inteligencia, y que en nosotros mismos está la clave para ser la persona que queramos ser, sin necesidad de vestir o actuar como un modelo de revista.

DIFERENTES TIPOS DE ESTEREOTIPOS

viernes 20 de mayo de 2011

Diferentes tipos de estereotipos

Goticos

Darks

Punks

Nerds

Emos

Publicadores:

Eder Rodrigo Paredes Rodriguez

Vanessa Fernández Vilchis

Erick Barbosa Rito

Cynthia Jaqueline Valdes Olmedo

Daniel Javier Trejo Jiménez

Estefania Sánchez Alvares

Responsable:

Zelma Dávila Ortega

(Orientadora)

Publicado por Aequitatis Genus en 16:30

¿QUE SON LOS ESTEREOTIPOS

viernes 20 de mayo de 2011

Estereotipos Ejemplos:

Aunque los estereotipos nos parezcan algo grande, algo en lo que los medios de comunicación tienen un alto grado de responsabilidad, en realidad no es tan así ya que un estereotipo puede ser una idea colectiva que se tenga respecto de cualquier cosa, como podría ser una característica, entonces, por ejemplo, si un grupo de 10 o incluso menos personas que piensen de la misma forma acerca de cómo se debe combinar los colores para vestirse, han creado un estereotipo, pero específico de ese grupo de personas; entonces un estereotipo, en rigor, no siempre es algo masivo, pero son los otros, los que sí tienen que ver con los medios de comunicación, los que afectan la psiquis de las personas y que pueden alterar, como consecuencia, el curso de la sociedad.

Si tratamos de definir la palabra “estereotipo” como lo haría un diccionario obtendríamos una definición más o menos así: “Conjunto de ideas que un grupo o una sociedad obtiene a partir de las normas o patrones culturales previamente establecidos”. Esto demuestra que en el fondo los estereotipos son el producto de la atribución de una determinada característica a objetos (o grupos de personas), que tiene su origen en una generalización indebida o demasiado aproximativa y arbitraria de la realidad, y que, por lo tanto, tiende a prescindir de cualquier conclusión lógica o de una comprobación experimental.

Aunque se reconozca a los estereotipos una cierta utilidad en la comunicación humana es evidente que tienden a transformar datos imprecisos en descripciones rígidas, las que se adoptan como parte de lo típico. Los estereotipos también tienden a identificarse con los prejuicios sociales que nacen de una falsa generalización de algún hecho en particular, y que derivan, más que de una conclusión intelectual, de una profunda participación afectiva que rechaza las indicaciones que señala la experiencia (prejuicios).

En la actualidad existen muchos estereotipos que pueden deberse a diferentes características como clase social, edad, religión, etnia, sexo, y la lista podría llenar esta página y los medios de comunicación son uno de los principales culpables ya que a través de muchas estrategias comerciales logran establecer modelos de conducta o apariencia que la mayoría de las personas tratará de adquirir. La comunicación presenta estereotipos de casi todos los “tipos” de persona (hombre, mujer, niño, anciano, político, dueña de casa, homosexual y un largo etcétera)

Publicadores:                                                                                  
Eder Rodrigo Paredes Rodriguez                                                 
Vanessa Fernández Vilchis                                                      
Erick Barbosa Rito
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Responsable:
Zelma Dávila Ortega
(Orientadora)

Publicado por Aequitatis Genus en 16:11

¿CUANDO ES ACOSO SEXUAL?

viernes 20 de mayo de 2011

• El acoso sexual es cualquier conducta o avance sexual no deseado el cual interfiere con tu derecho a una educación o a pariticipar en actividades escolares. En la escuela, el acoso sexual puede ser un resultado de palabras o conducta sexual que te ofenda, marque con estigma, degrade, te de miedo, o amenaze por tu sexo.
• El acuerdo no es necesario. El objetivo del acoso y el perpetrador (el que hace el acoso) no tienen que coincidir en lo que va a pasar. El acoso sexual es subjetivo a ser definido por la persona acosada. No tienes que hacer que los demás esten de acuerdo contigo.
• El acoso sexual puede pasar una o más veces. Ser el objetivo del acoso puede causar temor al ir a la escuela o dificultad en concentrarse. Los incidentes de acoso sexual pueden causar que la víctima se sienta incomoda, apenada, o amenazada.
• Los oficiales de los distritos escolares son legalmente responsables de garantizar a los estudiantes una educación en un ambiente seguro y libre del acoso y discriminación sexual.
• Algunas formas del acoso sexual también son crimenes y deberían ser reportados a la policia o al distrito de abogados para que los culpables sean procesados..

Ejemplos del acoso sexual en las escuelas

• Tocar, agarrar, y pelliscar cualquier parte del cuerpo.
• Ser acorralado.
• Envio de notas o fotografias sexuales.
• Escribir grafiti sexual.
• Hacer sugestiones, gestos, miradas, bromas, o comentarios sexuales (esto puede incluir sonidos tales como ladrar)
• Hacer propocisiones, o decir rumores sexuales.
• Quitarle la ropa a alguien.
• Quitarte tu ropa.
• Ser forzada(o) a besar, o a hacerle algo sexual a alguien.
• Ser violada(o) o un atento de violación.

Integrantes:
Eder Rodrigo Paredes Rodriguez
Vanessa Fernández Vilchis
Erick Barbosa Rito
Daniel Javier Trejo Jimenez
Estefania Sanchez Alvares


Responsable:
Zelma Davila Ortega

Publicado por Aequitatis Genus en 15:47

Acoso sexual y Coqueteo

Acoso Sexual y Coqueteo

El coqueteo entre adolescentes es normal y apropiado, pero en algunos casos resulta difícil diferenciar entre coqueteo y acoso sexual. A continuación sigue una lista que te puede ayudar a establecer dicha diferencia.

Coqueteo
El coqueteo implica atención deseable.
El coqueteo ocurre entre ambas partes.
El coqueteo te hace sentir elogiada o atractiva
El coqueteo te hace sentir que tienes control de   la situación
El coqueteo te hace sentir bien de ti misma.
El coqueteo es legal en la escuela. Acoso Sexual El acoso sexual es indeseable. El acoso sexual es unilateral. El acoso sexual te hace sentir denigrada o fea. El acoso sexual te hace sentir sin poder alguno. El acoso sexual te hace sentir mal o impura. El acoso sexual es una violación a las  normas de la escuela. Publicadores:                                                                                      Eder Rodrigo Paredes Rodriguez           Vanessa Fernández Vilchis                Erick Barbosa Rito Cynthia Jacqueline Valdes Olmedo       Daniel Javier Trejo Jiménez                                 Estefania Sánchez Alvarez                                                            Colaborador: Cristian Alarcon Alvarez Responsable:  Zelma Dávila Ortega (Orientadora)

Publicado por Aequitatis Genus

ACOSO SEXUAL EN LA ESCUELA

El acoso sexual en la escuela

Siempre ha existido el riesgo del acoso sexual en las escuelas. No sólo de nuestro estado. De todo el mundo. La tentación está ahí, fundamentalmente en la secundaria. Las niñas se están transformando en mujeres y se convierten en un “bocatto di cardinale”, en una tentación casi irrefrenable para el hombre que las ve florecer. Y ese hombre puede ser su maestro.

¿Qué haría usted si tuviera una hija adolescente a la cual un profesor le empezara a enviar cartas de amor, cargadas de erotismo e insinuaciones sensuales? ¿Qué diría usted si supiera que una alumna de secundaria, de 15 años, fue seducida por uno de sus maestros y tuvo relaciones sexuales con él porque se sentía enamorada y creyó en las promesas de amor de un hombre que no estaba ahí para engañarla, sino para educarla? ¿Qué hacer con un maestro que se dedica a sacarles fotos con su celular a sus alumnas, sobre todo buscando encontrarlas descuidadas al momento de sentarse?

Estos casos representan un verdadero conflicto tanto para las autoridades como para el sindicato, pero, fundamentalmente, para la sociedad, para los padres de familia que envían a sus hijas a la escuela, pensando que están seguras en una institución seria, cuyo personal está ahí para educar, instruir y formar en el conocimiento de la realidad actual.

Estas jovencitas no son atacadas sexualmente ni son agredidas físicamente. Son víctimas de acoso sexual. El acoso sexual consiste en todos aquellos comportamientos basados en el sexo que afectan la dignidad de la mujer y el hombre, si tal conducta es irrazonable, indeseada y ofensiva.

El acoso sexual es una realidad que afecta de manera seria a las condiciones del ambiente escolar y tiene graves consecuencias sobre las víctimas y sobre la escuela, pues, en principio, repercute en el desempeño académico, incrementando las condiciones de reprobación y deserción. Sin duda, hace descender la calidad de la educación, aumenta la incidencia de trastornos personales por efectos del estrés y disminuye la motivación de los estudiantes. Y si el acosador es un directivo, el problema se hace mayor.

De los tipos de acoso sexual, el que se produce como chantaje (“te doy esto si me das aquello”) y el que crea un ambiente hostil, humillante o amenazador, son los más frecuentes en las escuelas. Y no solamente se acosa a las mujeres. Se acosa preferentemente a los grupos más vulnerables: a chicos y chicas desprotegidos, cuyos padres trabajan todo el día, con poca comunicación entre ellos, carentes de afecto, con limitadas expectativas hacia el futuro, o a los integrantes de familias en conflicto.

¡Cómo olvidar a aquel maestro que obligaba a sus alumnos a posar desnudos frente a una cámara de video y que filmó por lo menos tres videos diferentes con distintos menores! Eran alumnos irregulares, a los que llevaba a su casa a que “modelaran” desnudos para un trabajo de Biología que, según él, presentaría en sus clases de la Normal. Ahí les daba bebidas alcohólicas para que se relajaran y posaran. Además, en sus grupos les prohibía a los alumnos varones usar ropa interior. Y a más de uno le arrancó el bóxer frente a sus compañeros. Este fue, tal vez, un caso extremo de acoso sexual que hasta hoy no se ha repetido, pero que puede replicarse de distintas formas si no estamos alertas.

La prevención del acoso sexual es posible cuando la institución educativa no cierra los ojos al problema y hace una declaración de compromiso entre autoridades, maestros y padres de familia para erradicar el acoso y hace participar en ese compromiso a toda la estructura organizativa.

En cuanto a las víctimas del acoso, deben recibir tanto consejo sobre sus derechos como asistencia psicológica y deben saber que pueden defenderse y exigir respeto en todas las situaciones de su vida. 
 



NOTICIA: Una maestra intento suicidarse.

Ciudad de México.- Una maestra intentó ahorcarse para no ver más a sus alumnos de primaria, quienes la agredían constantemente. “Fue un caso que vi cuando estaba en el hospital Fray Bernardino Álvarez”, cuenta el psiquiatra Alfredo Romero, quien es jefe de urgencias del Hospital Psiquiátrico Infantil Juan N. Navarro.

“Llegó una maestra con un intento de suicidio. Cuando se empezó a averiguar la causa, fue porque los alumnos del salón, todo el grupo prácticamente, se dedicaba a burlarse de ella, le gritaban que era una fea, una naca”, recordó Romero. Los niños, además, le tiraban papeles, derramaban tinta en los materiales didácticos de la docente, y le ponían el pie para que tropezara, abundó.

La mujer buscó en vano apoyo en los padres de familia y en las autoridades escolares. Sólo le dieron algunos días económicos y al terminar éstos, por el terror a regresar a clases, intentó suicidarse.

Aunque este caso es uno de los más fuertes que ha visto el especialista, no es el único. La agresión de los alumnos a sus maestros es un fenómeno creciente en el DF, según un estudio que realizó Romero con 300 docentes de seis escuelas, ubicadas en Iztapalapa, Benito Juárez, Coyoacán y Gustavo A. Madero.

El psiquiatra considera que la muestra es representativa de lo que ocurre con los maestros en la capital, quienes, según sus estudios, padecen diversas patologías por estar enfrentados a un medio hostil.

“La mayor parte de ellos tiene algo que se llama estrés postraumático, el cual se da por estar enfrentados a problemas que rebasan nuestras capacidades emocionales. Si en la primaria la agresión es verbal, en la secundaria llega a ser física. Insultan al maestro, e inclusive le llegan a pegar”, afirmó el experto, quien también detectó alcoholismo y trastornos depresivos en los educadores.

Los niños agresores provienen de familias disfuncionales y violentas. Y no son los únicos atacantes, sus padres también lo hacen, aseguró Raúl Zúñiga, director de Educación para la Paz, en la Comisión de Derechos Humanos del DF (CDHDF).

Las familias esperan a los maestros afuera de la escuela, y han llegado a propinarles golpizas. Estos hechos están muy relacionados con el incremento del narcomenudeo dentro de las escuelas, el cual es efectuado por los propios alumnos, aseguró Zúñiga.

Durante uno de los talleres de la CDHDF uno de los niños dijo que ya no quería vender droga en su escuela, pero que en su casa lo obligaban. Uno de sus maestros intentó ayudarlo a salir del delito, y pagó caro sus buenas intenciones.

“A la semana siguiente el maestro es amenazado de que si sigue fastidiando a su hijo se la va a ver con el papá. El padre va a la escuela, lo amenaza y le dice que le tiene que permitir al hijo seguir haciendo negocio”, refirió Zúñiga.

No hubo solución para la situación delictiva en que la familia había involucrado al niño. Al maestro lo tuvieron que cambiar de escuela, pues fue amenazado de muerte.

Según Alfredo Romero, las agresiones a maestros son más frecuentes en Iztapalapa y Gustavo A. Madero; pero Faustino Gómez, segundo superintendente y director de las Unidades de Seguridad Escolar de la Secretaría de Seguridad Pública del DF, considera que en la actualidad la agresión a los maestros se da por igual en todas las delegaciones.

La violencia ha llegado a situaciones muy peligrosas, en que la secretaría ha tenido que intervenir con sus policías, “hay antecedentes en los cuales unos directores nos solicitaron acudir a algunos planteles para hacer la presentación de alumnos que han tenido en su poder armas de fuego o armas blancas”, contó Gómez, quien coincide con la percepción de la CDHDF de que la violencia de los alumnos hacia los maestros está muy relacionada con la venta y consumo de narcóticos? en las escuelas.

“La violencia va amarrada de las adicciones. Se torna el joven más agresivo, tanto contra sus compañeros como contra sus maestros”, afirmó Gómez, y dijo que ha detectado que la droga más vendida es la llamada piedra, un residuo de la cocaína mezclado con otras sustancias toxicas, que se vende entre 20 y 30 pesos, precio que está al alcance de los alumnos.

De acuerdo con Claudia Vázquez, psicóloga del Servicio Psicoeducativo del Hospital Psiquiátrico Infantil, el alcohol también se ha convertido en uno de los factores potenciadores de la violencia en los colegios.

“Muchos de los casos que nos llegan están relacionados con el alcohol. Niños de 12 o 13 años que ya están acostumbrados a la sustancia. Las escuelas, en todos los niveles sociales, se han ido rodeando de bares”, comentó la psicóloga.

Otra causa de la agresión hacia los maestros es que en la actualidad, por disposiciones oficiales, los estudiantes con trastornos de personalidad tienen que ser admitidos y los docentes no saben cómo manejar este tipo de conflictos.

Claudia Vázquez está trabajando con estos casos, y uno de ellos es muy difícil: “Tiene 12 años. Reacciona con golpes ante la persona que tenga enfrente. El prefecto, la maestra, la directora, quien sea”, narró la psicóloga.

La agresión no sólo se da en escuelas públicas, agrega la especialista, en las privadas también ocurre, y se manifiesta cuando los estudiantes humillan a sus maestros diciéndoles que cobran gracias a que ellos pagan su colegiatura.

Alfredo Romero considera que estos chicos que humillan mediante la colegiatura a sus maestros provienen de familias donde no se les enseñan valores éticos.

Publicadores:                                                                                     

Eder Rodrigo Paredes Rodriguez                                                    

Vanessa Fernández Vilchis                                                         

Erick Barbosa Rito

Cynthia Jacqueline Valdes Olmedo      

Daniel Javier Trejo Jiménez                                         

Estefania Sánchez Alvarez                                                                     

Colaborador:

Cristian Alarcon Alvarez

Responsable: 

Zelma Dávila Ortega

(Orientadora)

AGRESIÓN A DOCENTES

                                                                      (Segunda Parte)

 La actitud protectora de los padres y la falta de normas en casa minan el prestigio de maestros y profesores

La falta de respeto de la que hacen gala algunos alumnos y familias ante los profesores tiene su origen pérdida de autoridad los docentes frente a la sociedad. Así lo cree buena parte de la comunidad educativa, que también hace extensiva esta merma de reconocimiento a los profesionales de otros ámbitos como el sanitario.

Las agresiones, tanto físicas como verbales, a los docentes no son comunes, pero existe una coincidencia en que las que haya se deben denunciar. Carmen Perona, abogada de CC.OO. especializada en defensa de empleados públicos, sobre todo docentes, está convencida de que las denuncias aumentan "porque los profesores cada vez son más conscientes de que deben defenderse y de que no están indefensos".

La sentencia de ayer, que condena a unos padres por agredir a una profesora y una conserje del CEIP Eduard Marquina de Barcelona, fue acogida con "satisfacción" por distintos portavoces de la comunidad educativa consultados por este diario. La Federació d´Associacions de Pares d´Alumnes de Catalunya (Fapac) remarcó el valor ejemplarizante de la sentencia, aunque advirtió que no es la solución idónea, "porque los docentes de la escuela privada no reciben el mismo trato penal, ya que no son funcionarios", decía Álex Castillo Navarro.

Desde las aulas, Enriqueta Díaz, profesora de instituto, explica que algunos los padres "proyectan sus frustraciones y carencias en los profesores y asumen muy mal las observaciones críticas que podemos hacerles sobre sus hijos". Tras recalcar que las actitudes violentas "no son patrimonio de la clase baja, porque entre las familias de rentas más altas aún funciona eso del no sabe con quién está hablando,que es una amenaza", apunta que sentencias judiciales como la conocida ayer pueden contribuir a que los docentes "recuperemos el respeto", elemento básico que debe presidir las relaciones entre el profesorado y la sociedad.

Y a esta falta de respeto no sólo contribuye la actitud hiperprotectora de los padres, que con frecuencia lleva aparejada una desautorización del profesorado, sino también la falta de normas en casa o la creencia de que "todo el mundo sabe más de educación que los que nos dedicamos a ello", añade Díaz.

Carles Mata, director de instituto, comenta que se ha roto el pacto tácito entre familia y escuela por el que la autoridad familiar (sobre el alumno) se trasladaba al profesorado al llegar al centro escolar. Para Mata, cuando se agrede a un profesor "se ataca al sistema educativo", por eso considera que "el titular de la empresa", en este caso, la Administración, debe ser el primero en denunciar la agresión.

"Está muy bien que todo el mundo hable de educación, pero la voz de los docentes, de los que estamos en la trinchera, cuenta poco", concluye Díaz.

SOS europeo para mejorar el prestigio social del profesorado

BEATRIZ NAVARRO - Bruselas. Corresponsal

La paradoja se repite en mayor o menor grado en toda Europa: en un momento en que las familias tienen mayores expectativas que nunca sobre el papel que debe cumplir la escuela, los profesores cada vez tienen más problemas para hacer respetar su autoridad en un momento en que aumentan las situaciones de violencia dentro y fuera de las aulas. La falta de prestigio social de la profesión va en aumento (hasta el punto de que en países como Holanda hay problemas para contratar personal) y ha llevado a los ministros de Educación de los Veintisiete a encargar a la Comisión Europea propuestas concretas para invertir esta tendencia.

Bruselas prestará especial atención a esta problemática dentro de la comunicación que presentará en junio sobre los retos de las escuelas del siglo XXI. La propuesta contará con el apoyo de Francia, que en el segundo semestre del año ocupará la presidencia de la UE y llevará a la arena europea su debate nacional sobre el respeto hacia el profesorado. Las agresiones a profesores en sus aulas han aumentado en un 30% desde el 2002; según el último informe del Observatorio Nacional de la Delincuencia, se registra una media de 60 ataques verbales o físicos al día. En el Reino Unido, al contrario, la situación ha mejorado en la última década gracias a una política de tolerancia cero con los comportamientos violentos de los alumnos.

"Los profesores cada día están más superados, pero no es culpa suya, se enfrentan a muchas dificultades añadidas a la labor de enseñar y deben suplir la falta de tiempo de los padres, todo esto en un ambiente donde se mezclan diferentes culturas y orígenes sociales. Están desbordados y esto lleva a una falta de reconocimiento de su tarea", explica María Badía, eurodiputada socialista, que hoy presenta en el Parlamento Europeo un informe sobre la formación del profesorado. "Deben llegar a la profesión por vocación, pero para eso hay que mejorar el prestigio de su trabajo, aumentar su remuneración y las horas que se les deja para preparar las clases", añade.

Las propuestas de Bruselas, no legislativas, incidirán en la necesidad de mejorar la formación inicial del profesorado y de ofrecer oportunidades de formación continua durante toda su carrera. La mejora en la preparación del profesorado para los nuevos retos educativos y su consideración social "elevará la calidad de la educación" de los más jóvenes, afirma la Comisión Europea. 

Publicadores:                                                                                     

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AGRESIÓN A DOCENTES

La consejera de Educación, Eva María Pérez, afirmó ayer que las últimas agresiones a profesores de centros escolares «no son todos hechos de violencia en las aulas, porque, excepto en un caso, todos han sido protagonizados por familiares y no por alumnos».

En este sentido, la consejera aludió a un comunicado del Consejo Escolar del Instituto de Educación Secundaria (IES) 'Norba Caesarina' de Cáceres, donde, según Pérez, se afirma que «no se puede considerar la agresión de este alumno como un caso de violencia en las aulas, sino que le da otra calificación».

Eva María Pérez, que ha inauguró en Mérida las XIII Jornadas de Responsables de Inspección de Educación en las Comunidades Autónomas, contestó así a preguntas de los periodistas sobre los últimos casos de agresiones a docentes ocurridos en la región.

Según la consejera, el único caso considerado como de violencia en las aulas es el del alumno del IES Norba Caesarina que intentó agredir con un cuchillo a su profesor el pasado día 29 de octubre y que, posteriormente, fue trasladado a una unidad psiquiátrica hospitalaria de Cáceres, ya que estaba siguiendo tratamiento y ese día no había tomado la medicación.

En el caso de las agresiones de los familiares a los docentes, dijo que «tendríamos que concluir que algo falló en la educación de estas personas para acabar cometiendo actos violentos como única forma de resolver un conflicto». La última de estas agresiones se produjo el lunes cuando la abuela de una alumna de cinco años agredió verbal y físicamente a una maestra del colegio 'Faustino Plaza Guijarro', de Helechosa de los Montes (Badajoz), a la salida de clase por haber mandado a su nieta a casa porque tenía liendres. Pérez propuso «echar la vista atrás» y desviar la atención de la conflictividad en las aulas para saber qué pasó en algún momento de las vidas de estas personas que cometen estos actos violentos.

Además, aseguró que «la Consejería de Educación dispone de herramientas suficientes para paliar la conflictividad en las aulas», en colaboración con los sindicatos, excepto el Sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE), que fue el que denunció la última agresión, así como las asociaciones de padres y madres, Federación de Municipios y Provincias de Extremadura, asociaciones de la prensa y el Consejo de la Juventud.

«Falta de respeto» Por su parte, el secretario general del PP de Extremadura, César Díez Solís, criticó la «falta de respeto» de la consejera de Educación, Eva María Pérez, a la comunidad educativa en cuanto a las agresiones a profesores y subrayó que «en menos de dos meses se han producido ocho agresiones a docentes».

Para el dirigente popular, sus palabra evidencian su actitud de intentar ocultar los problemas reales de la docencia y de «inconsciencia» total.

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ENCUESTA APLICADA EN EL CBT CALIMAYA

ESTA ENCUESTA FUE APLICADA A NUESTROS COMPAÑEROS DEL CBT CALIMAYA; LOS TEMAS QUE EN ELLA SE TRATARON FUERON:

*BULLYNG

*CYBERBULLYNG

*AGRESIÓN A DOCENTES

*VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO

*DISCRIMINACIÓN

*ESTEREOTIPOS

*ACOSO SEXUAL

*DISCRIMINACIÓN A LA MUJER

*ABUSO SEXUAL

*AUTO AGRESIONES

ESTA ENCUESTA TAMBIÉN FUE APLICADA A NUESTROS COMPAÑEROS AL RESTO DE NUESTROS COMPAÑEROS DE LA ZONA 006,Y COMO NUESTRO TEMA CENTRAL ES "EQUIDAD DE GENERO" SE ELIGIÓ POR CADA MUJER UN HOMBRE O POR CADA HOMBRE UNA MUJER ES DECIR EQUITATIVA MENTE.

BUENO PUES GRACIAS A NUESTROS COMPAÑEROS QUE PARTICIPARÓN Y LOS RESULTADOS DE ESTA ENCUESTA NOS SERVIRÁ PARA SABER DE QUE TEMAS HABLARLES.

No ala violencia contra las mujeres

Viedo ganador de la Feria de Equidad de genero

Aquí les mostramos el vídeo ganador de la Feria de Equidad de genero realizada en el CBT de Metepec.

Metepec "Conocenos"

Metepec del Náhuatl Metepēc que significa "En el cerro de los magueyes".

Es un Municipio del Estado de México que se encuentra muy cercano a la cuidad de Toluca, Metepec por su belleza es uno de los suburbios mas exclusivos de todo el estado de México.

El municipio de Metepec es muy reconocido por que es una zona típica la cual se encarga de la fabricación de artesanías realizadas en barro y cerámica reconocidas mundialmente gracias al Árbol de la vida, el cual es solo producido en esta localidad por los artesanos y alfareros.

Metepec cuenta con un amplio conjunto arquitectónico como la iglesia y el Ex convento franciscano de San Juan Bautista de estilo barroco, la capilla del Calvario y diferentes capillas en los barrios que conforman el municipio.

 Para los visitantes se tiene como atractivo el famoso cerro de los magueyes donde en lo alto se encuentra una capilla y una imagen monumental de la virgen de Guadalupe, desde donde se puede admirar la belleza del municipio y parte del valle de Toluca.

A pesar de que es nombrada como la ciudad típica de Metepec, por su arquitectura rustica es una de las zonas donde se asientan la mayor parte de centros comerciales mas importantes del valle de Toluca así como zonas residenciales.

Por todo esto la cuidad típica de Metepec es una de las entidades del estado de México mas preferidas por la gente de diferentes partes del territorio mexicano y del mundo para establecerse y formar parte de este cuidad mágica.